Aujourd'hui, on a changé la recette de
journée de stage habituelle. Plutôt que de suivre un enseignant pour plusieurs périodes,
on m'a associé à une élève que j'ai suivie à chacun de ses cours de la journée.
Ce fut instructif!
Plutôt que de vous la présenter au
départ et ensuite vous raconter la journée et mes questionnements, je vais vous
le faire vivre dans le même ordre que moi!
François nous a présentés à nos élèves
environ 2 minutes avant la cloche. Je n'ai donc pas vraiment eu le temps de
parler avec Émilie et je l'ai simplement suivie à son premier cours en faisant
les présentations de base. La première période était une période de français
durant laquelle les élèves étaient en situation d'écriture. Émilie s'est installée
à son pupitre à l'avant de la classe et discutait avec ses amies assises autour
d'elle. Elle à l'air de bien s'entendre avec une bonne quantité des filles de
la classe ce qui me pousse à croire qu'elle n'éprouve pas de difficultés avec
l'intégration. J'ai aussi appris que c'est elle qui avait décidé de s'asseoir à
l'avant (en questionnant l'enseignante). On parle donc d'une élève qui préfère
probablement être à l'avant de la classe pour mieux suivre. Dès que la loche
sonne, elle se place en position d'écoute et attend les consignes. Elle pose
plusieurs questions afin d'assurer d'avoir bien compris et se met rapidement au
travail. À première vue, c'est une élève vraiment à son affaire! Elle finit sa
composition un peu avant la cloche et ne dérange pas les autres qui travaillent
autour. Au son de la cloche, elle m'attend devant la classe! Je discute un peu
avec elle et elle me dit qu'elle a un examen de sciences à la deuxième
période... Je lui laisse donc la paix pour étudier durant la récré...
À la seconde période, je suis déjà dans
la classe à son arrivée. J'ai demandé une copie de l'examen à l'enseignant afin
de voir ce dont il s'agissait. Je suis resté très surpris... Je ne serais pas
capable de répondre à la moitié de cet examen avec ce qui me reste de mes connaissances
en sciences... C'est vraiment un examen difficile. J'observe la classe durant
la période et Émilie semble avoir un bon départ... Ce n'est pas bien long avant
qu'elle sorte un surligneur pour mettre les mots clés en évidence, elle se met
à se prendre la tête et devient légèrement plus rouge. Je sens que je ne suis
pas le seul à trouver que c'est difficile! Elle prend la période au complet
pour faire l'examen et part dîner après la cloche. Je me suis arrangé avec elle
pour la rejoindre à son cours de maths après l'heure du midi.
La troisième période est une période de
théorie assez poussée pour des élèves de secondaire 4. Il ne s'est pas passé grand-chose
d'intéressant durant cette période, a par le fait qu'Émilie semble avoir
beaucoup de facilité à suivre en maths. (Elle remplit son document en prenant
de l'avance par rapport au prof lorsqu'il répond aux questions des autres
élèves)
À la récréation, j'ai enfin pu passer
un peu de temps avec elle pour mieux la connaître. Je l'ai suivie jusqu'à son
casier et elle m'expliquait qu'elle aimait bien les maths et qu'elle travaille
fort pour obtenir de bons résultats parce qu'elle aimerait bien aller dans le
domaine de la santé après ses études. Elle me pose aussi beaucoup de questions
par rapport à mon cheminement post-secondaire. C'est impressionnant de voir une
élève de 4e aussi avancée dans son choix de carrière!
La 4e période était une évaluation de
soccer sur le terrain dehors... avoir su, j'aurais amené une tuque et des
mitaines! Je n'ai pas observé grand-chose d'intéressant durant cette période, à
part une discussion qu'elle a eue avec une de ses copines. L'élève en question
était mécontente qu'Émilie ne lui ait donné qu'un 3 / 4 dans un certain
domaine. Émilie argumentait en disant que 3/4 était "Participe
souvent" et que c'est ce qu'elle avait observé.
Alors, qu'est-ce que j'ai retenu de
cette journée? C'est lourd une journée d'élève au secondaire! Imaginez vous,
une composition le matin, un examen très difficile 15 minutes après, une grosse
période de maths après dîner et une évaluation (encore) en fin de journée! Au
moins, il y a un peu de sport...
Sachant cela, un enseignant n'a pas le
choix de s'adapter à ses élèves qui vivent tous une journée différente et qui
parfois est très lourde, mais cela ne fait pas en sorte que la matière ne doit
pas être vue! C'est tout un travail que de concilier ces deux faits! On doit
donc réussir à rendre notre matière agréable et recevable par toute sorte
d'élèves dans toutes sorte de situations différentes... pas évident!
J'ai aussi confirmé que j'aime bien
mieux les interactions avec les élèves du secondaire qu'avec ceux du primaire.
En effet, ma discussion avec Émilie m'a permis de voir que les étudiants au
secondaire sont bien plus près de la réalité d'adulte que ceux du primaire et
les interactions d'Émilie avec ses pairs m'ont fait remarquer que leur niveau
de maturité peut être impressionnant!!
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